Có gì trong đề thi Olympic Lịch sử của học sinh Nga

Trước đây mình có được một số bạn bè bên Nga chia sẻ qua mạng xã hội VK vài đề thi Olympic Lịch sử cho học sinh. Mình dịch một đề thi thấy hay nhất trong số đó ở đây. Nhưng trước tiên lướt qua một chút cơ bản về cuộc thi này.

Всероссийская олимпиада школьников по истории (viết tắt là ВcОШ) dịch là "Olympic toàn Nga cho học sinh môn Lịch sử" là một cuộc thi thuộc hệ thống Olympic cho học sinh các môn học có truyền thống từ thời Liên Xô. Trong đó môn Lịch sử có tuổi đời muộn hơn - chỉ từ năm 2000 trở lại đây mới được coi trọng tổ chức quy củ - trước đó dưới thời Liên Xô, các môn Khoa học tự nhiên mới được ưu tiên thi Olympic.

Những bạn học sinh chiến thắng vào thời điểm tốt nghiệp phổ thông có được quyền lợi là tuyển thẳng vào đại học công lập ở Nga. Tuy nhiên để chiến thắng không phải điều đơn giản. Quá trình thi kéo dài nhiều năm, thông thường học sinh bắt đầu thi từ lớp 9, thì tới lớp 11 sẽ hoàn thành vòng Chung kết. Quá trình thi trải qua 4 vòng: vòng trường, thành phố, khu vực và chung kết Liên bang.

Bài thi hôm nay mình dịch là bài thi thuộc vòng thành phố (tức cấp độ thứ 2) của tỉnh Vologda năm 2021. Thời gian cho bài thi là 90 phút, tổng điểm 100. Sau đây mình sẽ giới thiệu các phần thi đó. Nhưng đầu tiên phải nói trước là có những phần bắt buộc phải nhìn hình ảnh mới hình dung ra được, nói mồm không sẽ không hiểu gì.

Task 1 (6 điểm) - Sự việc và sự kiện

Ở phần này, học sinh phải nối các sự kiện lịch sử ở cột 1 với những sự việc biểu tượng hoặc nằm trong chúng ở cột 2. Sẽ có những câu bị thừa ra, học sinh phải cẩn thận. Cái này nghe thì biết là rất dễ rồi. Có 3 phần 1.1, 1.2, 1.3 dưới đây:

Phần 1.1

Phần 1.1 có 3 sự kiện cột 1 lần lượt là: [Cách mạng tư sản; Cách mạng Công nghiệp; Cải cách Tôn giáo Anh].

Các sự việc cột 2 để lựa chọn gồm 6 cái lần lượt là: [Vua Henry VIII tự phong làm Thủ lĩnh giáo hội; Hà Lan tuyên bố độc lập khỏi Tây Ban Nha; Xây dựng đường sắt St.Petersburg; Martin Luther trình bày 95 luận đề; Chính phủ lâm thời thành lập tháng 2/1917; Thành lập chế độ độc tài Jacobin]. Thì các câu ở phần này khá dễ với người đọc sử thông thường, có lẽ tự trả lời được.

Phần 1.2 và 1.3

Phần 1.2 có 3 sự kiện cột 1 lần lượt là: [Thời đại Chuyên chế; Thời kỳ Phân rã phong kiến; Thiết lập chế độ nông nô].

Các sự việc cột 2 lần lượt là: [Ban hành Bộ luật Nhà thờ; Vua Charlemagne chia đất cho 3 con; Peter I thành lập Thượng hội đồng; Ban hành «урочных лет»; Chiến tranh giữa Moscow và Tver; Elizabeth I triệu tập quốc hội 13 lần trong 40 năm]

Chà, phần này thì có vẻ khá khó với những người chưa từng đọc sâu. Thì đại khái, nếu mình nhớ không nhầm thì "Thời đại Chuyên chế" ở đây được hiểu là thời kỳ chuyên chế ở Nga, đánh dấu bằng sự kiện Peter I thành lập Thượng hội đồng. Mục đích là để giảm quyền lực Giáo hội, tập trung quyền lực cho Hoàng đế.

Thời đại phân rã phong kiến có lẽ là nói tới Tây Âu, sự kiện vua Charlemagne chia đất cho các con. Còn sự kiện đánh dấu thành lập Chế độ Nông nô ở Nga là việc giới thiệu bộ luật «урочных лет» ngăn cấm nông dân rời khỏi đất của địa chủ.

Tiếp đó, phần 1.3 có 3 sự kiện cột 1 lần lượt là: [Chiến tranh Lạnh; Nội chiến; Thế chiến].

Các sự việc cột 2 lần lượt là: [Cuộc phản công miền Nam đánh Wrangel; Tổng thống Lincoln phong tỏa miền Nam; Quân đồng minh đổ bộ Normandy; Phân chia nước Đức; Liên Xô gửi viện trợ tới Tây Ban Nha; Hội nghị Teheran].

Thì các phần này là hiện đại dễ để nhớ. Chỉ lưu ý 1 điều, trong sử học Nga, từ "Гражданская война" nếu không nói thêm gì thì mặc định là Nội chiến Nga. Do vậy trong các câu trả lời cột 2, tương ứng với "Nội chiến" phải chọn sự việc Hồng quân phản công ở miền Nam đánh tướng Wrangel , chứ không phải sự kiện phong tỏa Miền Nam trong Nội chiến Hoa Kỳ.

Trên đây là toàn bộ task 1 của bài thi

Task 2 (12 điểm) - chuỗi Logic

Có 3 phần 2.1 tới 2.3. Mỗi phần có 4 chuỗi từ với các yêu cầu khác nhau về logic.

Task 2 - chuỗi logic

Phần 2.1 - tóm tắt khái quát nội dung của chuỗi

Học sinh cần ghi ra một từ hoặc câu, càng cụ thể càng tốt khái quát nội dung của chuỗi. Ví dụ trong bài thi có các chuỗi là:

-Chuỗi 1: thương nhân, nông nô, nông dân hợp đồng, nô lệ

-Chuỗi 2: 1730,1740,1741,1762

-Chuỗi 3: Moscow, Derpt, Vilensky, Kazan

-Chuỗi 4: S. Muravyov-Apostol , A. Yushnevsky, F.Wolf, P.Pestel

Thì đại khái, chuỗi 1 là các tầng lớp xã hội cũ, chuỗi 2 là các năm gì đó mình chưa biết :v, chuỗi 3 là các thành phố, chuỗi 4 là các nhạc sĩ.

Phần 2.1 - chọn ra từ không cùng loại

Học sinh cần chọn ra và giải thích từ nào không phù hợp với các từ còn lại trong chuỗi.

-Chuỗi 1: Yekaterinburg, Omsk, Petrozavodsk, Arkhangelsk, Odessa

-Chuỗi 2: Denikin, Brusilov, Kolchak, Krasnov, Kappel

-Chuỗi 3: là các từ ngữ chuyên ngành quản lý hành chính, quá khó để dịch - Земский, Печатный, Тайных дел, Поместный, Стрелецкий -

-Chuỗi 4: là tên các tác phẩm văn học, cũng lười dịch - «Курочка», «Ренессанс», «Коронационное», «Ландыши», «Ледяное»

Đại khái ở chuỗi 1 chỉ có Omsk không phải thành phố cảng. Chuỗi 2 chỉ có Brusilov không phải là tướng quân Bạch vệ (ông này trong thế chiến I). 2 chuỗi sau khó quá bỏ qua.

Phần 2.3 - điền thêm 1 từ vào chuỗi

-Chuỗi 1: Ulici, Tivertsy, Krivichi, Slovenes

-Chuỗi 2: Semyon Dezhnev, Vasily Poyarkov, Erofey Khabarov

-Chuỗi 3: Nevryuev, Burundaev, Edigeev, Kuremsin

-Chuỗi 4: A. Gorchakov, I. Pushchin, M. Korf, A. Delvig

Thì học sinh được tự do điền miễn là đúng. Chuỗi 1 là các bộ lạc cổ ở Nga, chuỗi 2 là các tướng quân Cossack, chuỗi 3 là các tướng quân Nga phục vụ Hãn quốc Kim Trướng, chuỗi 4 thì quả thực rất nổ não - đó là các bạn thân của đại thi hào Pushkin.

Task 3 (6 điểm) - Bức tranh lịch sử

Lời dẫn: Đôi khi nghệ sĩ là nhà sử học, khi họ nắm bắt được khoảnh khắc hiện hữu và khôi phục lại những hình ảnh của quá khứ. Dưới đây là những bức tranh sơn dầu của 2 họa sĩ nổi tiếng người Nga. Nhiệm vụ của học sinh là xác định và ghi tên họ của mỗi họa sĩ trong số họ vào bảng, sau đó sắp xếp tranh của họ theo trình tự thời gian của các sự kiện được vẽ trên đó.

Tranh câu hỏi task 3

Thì kỳ thực mình không đủ trình độ để biết hết các bức tranh, nhưng có 2 bức nổi tiếng là bức "Chinh phục Sibir" và bức "Suvorov vượt Alps" đủ để cho biết 1 trong 2 ông họa sĩ là Vasily Surikov. Nói chung đây là một phần đặc thù trong các đề thi lịch sử Nga, yêu cầu kiến thức cả về hội họa, kiến trúc (phần sau sẽ có),...

Task 4 (8 điểm) - "Câu hỏi khó của lịch sử Đông Âu"

Lời dẫn: Năm 1429, thành phố Lutsk tổ chức đại hội các quốc vương châu Âu, mục đích là để thảo luận những vấn đề quan trọng nhất trong quan hệ giữa các cường quốc Trung, Bắc Âu và Đông Âu. (Lời dẫn này cho biết đang nói tới Hội nghị quân chủ Trung Âu và Đông Âu năm 1429 tại thành phố Lutsk)

Phần 4.1: trò chơi điền vào chỗ trống

Câu hỏi phần 4.1

Trò chơi trong task 4.1 là một sơ đồ với 7 ô tròn thể hiện các quốc gia tham dự hội nghị. Một số ô bị thiếu tên nước. Có 6 gợi ý được đưa ra, học sinh dựa vào để điền tên các quốc gia còn thiếu. Sau cùng có 1 bảng bên phải, học sinh điền tên vua và thủ đô của các nước đó vào (phần nhớ tên Vua xem chừng rất khó với học sinh).

Một số tên quốc gia, cũng như tên vua, tên thủ đô đã được cho sẵn để làm căn cứ, nhưng ở đây mình xin không dịch, chỉ dịch các gợi ý chính của đề. Các gợi ý:

1/ Vua của quốc gia 4 năm 1429 mới 14 tuổi;

2/ Vua quốc gia 2 lãnh đạo các cuộc chiến tranh Hussite;

3/ Quốc gia 3 đang chiến đấu với Hanseatic League;

4/ Vua quốc gia 1 là ông ngoại của Vua quốc gia 4;

5/ Người tham gia số 6 không phải 1 quốc gia, thua trận Grunwald;

6. Vua quốc gia 7 - là em họ của chủ nhà đại hội, kết hôn với Jadwiga.Mình có đáp án nhưng có lẽ sẽ không nói ra ở đây, để bạn đọc có thể thử sức với trò chơi thú vị trong đề thi này.

Phần 4.2 và 4.3: trả lời câu hỏi đơn giản.

Câu hỏi phần 4.2 và 4.3

Hai phần này khá nhẹ nhàng, học sinh chỉ cần trả lời các câu hỏi khá dễ.

Phần 4.2: Suốt một tháng, hội nghị không giải quyết được những vấn đề quan trọng nhất do những mâu thuẫn không thể hòa giải. Học sinh hãy liệt kê xem bản chất của các vấn đề chính của chính trị châu Âu trong thời gian này và khu vực là gì?

Học sinh tự liệt kê các vấn đề vào 3 lĩnh vực: Đối ngoại, Kinh tế, Tôn giáo

Phần 4.3: thuật ngữ nào có thể được sử dụng để chỉ các cuộc họp nguyên thủ quốc gia tương tự như vậy trong thời gian gần đây?

Đáp án là: "Hội nghị bàn tròn".

Task 5 (9 điểm) - Tiếng vọng lịch sử

Học sinh được cho 6 đoạn văn trích từ tài liệu lịch sử chính thống. Yêu cầu học sinh chỉ ra nguồn gốc tài liệu lịch sử đó và thế kỷ nó được tạo ra. Nghe yêu cầu đơn giản vậy nhưng thực ra nó cực kỳ khó với ai không đọc lịch sử từ tài liệu chính gốc.

Phần này toàn chữ là chữ, chụp hình cũng không khác mấy. Nên có lẽ mình sẽ không dịch hết toàn bộ đoạn đề thi, mà chỉ dịch đoạn đầu tiên để bạn đọc hình dung được sơ lược nội dung thi.

Câu hỏi đoạn 5.1

Đoạn 1: “Vào năm 6406 (898). Các dân tộc Ugric đã đi ngang qua Kyiv, họ đến Dnepr và sống lang thang du mục như người Polovtsy bây giờ. Và, từ phía đông, họ băng qua những ngọn núi lớn, được gọi là núi Ugrian, bắt đầu chiến đấu với người Volokhi và người Slav sống ở đó"

Thì đáp án của nó đây là trích từ cuốn "Biên niên sử Laurentian" của Nga, và đoạn trên nhắc tới cuộc di cư của người Hungary. Chỉ có tra Google mới biết được, không thì chịu thua.

Task 6 (12 điểm) - "Những trụ cột của Đế chế"

Về căn bản phần này liên quan tới lịch sử 200 năm của Đế quốc Nga từ năm 1721, trong đề liên quan tới 4 vị Hoàng đế và nữ hoàng là Peter I, Catherine II, Nicholas I và Alexander II.Tuy nhiên đây là một phần cực dài và khó (nên nó mới tận 12 điểm), sử dụng nhiều bảng và hình ảnh. Do đó không thể diễn giải ra hết ở đây, các bạn chỉ cần biết phần này học sinh sẽ tốn rất nhiều công sức, mình sẽ chỉ nói qua loa.

Ví dụ phần 6.1, yêu cầu học sinh chỉ ra bức tượng nào tương ứng với ai.

Câu hỏi phần 6.1

Phần 6.2 yêu cầu sắp xếp các sự kiện đối nội vào các nhà cai trị tương ứng. Tương tự phần 6.3 với các sự kiện đối ngoại. Quá nhiều chữ mình lười không dịch được, chỉ cần biết đại khái là trong đề họ thi như thế.

Câu hỏi phần 6.2 và 6.3

Phần 6.4 yêu cầu sắp xếp tương ứng các Hoàng đế/Nữ hoàng với tên vợ/chồng của họ. Phần 6.5 là sắp xếp các quan chức/cố vấn.

Câu hỏi phần 6.4 và 6.5

Task 7 (8 điểm) - "House of Cards" (chơi chữ lấy tên phim Mỹ, nghĩa bóng là "sóng gió chính trường")

Phần này yêu cầu học sinh xem 1 tấm bản đồ chiến tranh, nhưng ở đây nói luôn cho bạn nó là bản đồ Chiến tranh Thế giới thứ Nhất.

Bản đồ và câu hỏi task 7

Phần này khá dễ. Học sinh trả lời các câu hỏi:

1/ Cho biết tên của cuộc chiến mà Nga tham gia này và thời gian?

2/ Tên mặt trận quân đội Nga tham chiến là gì?

3/ Viết vào bản đồ tên của quốc gia được đánh số "1" và tên của quốc gia có thủ đô được đánh số "2". Điều gì kết nối 2 quốc gia đó vào đầu cuộc chiến? (Nói luôn ở đây quốc gia số 1 là Áo-Hung, thủ đô đánh số 2 là Belgrad của Serbia. Chuyện gì giữa 2 thằng này mà không biết thì chắc ai cũng đoán ra)

4/ Tại sao Nga bỏ cuộc chiến trước thời hạn?

5. Kể tên các đồng minh của Nga trong cuộc chiến này và tên liên minh của họ?

6. Kể tên hai quốc gia tham chiến mà không phải là Đế quốc?

7. Liệt kê 4 đế chế không còn tồn tại sau cuộc chiến này?

8. Lịch sử thành phố Vologda được kết nối như thế nào với các sự kiện của năm cuối cùng của cuộc chiến này?

Task 8 (6 điểm) - Kiến trúc đô thị

Có 9 tấm ảnh các công trình kiến trúc cổ. Học sinh cần chia chúng thành 3 loại: công trình ở Moskva, công trình ở St.Petersburg và phần còn lại.

Nêu tên 2 phong cách kiến trúc của các công trình thuộc 2 thủ đô. Học sinh sẽ có thêm điểm thưởng nếu nêu tên chính xác của 4 công trình bất kỳ trong ảnh.

Phần này bắt buộc học sinh phải có kiến thức về kiến trúc, điều mà học sinh Việt Nam chỉ được học trong môn Mỹ thuật và chấm dứt khi vào cấp 3.

Ảnh câu hỏi task 8

Task 9 (8 điểm) - "Quyển lịch của ký ức"

Năm 2021 kỷ niệm 80 năm chiến tranh Vệ quốc vĩ đại. Ở phần này có 1 bảng gồm 6 tháng từ (tháng 6 và 7) tới (tháng 12). Học sinh được yêu cầu viết vào mỗi tháng 1 sự kiện đáng nhớ tương ứng với thời gian đó trong năm 1941. Sau đó phân tích ít nhất 2 ý nghĩa đạt được trong giai đoạn đầu chiến tranh. Tóm lại là phần này khá ngắn gọn.

Câu hỏi task 9

Task 10: "Đất mẹ"

Đây là phần lịch sử địa phương của tỉnh Vologda. Học sinh được cho xem bản đồ hành chính tỉnh Vologda. Cùng với đó là 11 cái tên đánh số từ 2 tới 12 của các nhân vật nổi tiếng trong tỉnh.Yêu cầu học sinh dựa theo tên và số thứ tự các nhân vật đó, ghi số vào bản đồ tương ứng với nơi sinh của họ. Sau đó ghi cạnh tên của họ nghề nghiệp, lĩnh vực họ hoạt động. Ở đây chỉ gần ghi nghề nghiệp của 5/11 người là đạt điểm tối đa.

Phần này tương đối dễ với học sinh địa phương và cũng như task 9 nó khá ngắn gọn.

Bản đồ và câu hỏi task 10.

Task 11 (12 điểm) - "Nhà nghiên cứu"

Lời dẫn: Hãy tưởng tượng rằng bạn là nhà nghiên cứu được hướng dẫn viết một bài nghiên cứu dựa trên các tài liệu về cuộc đời và sự nghiệp của Alexander Nevsky hoặc Vladimir Ilyich Lenin. Trả lời các câu hỏi sau:

11.1: Nêu ra 1 vấn đề có thể trở thành chủ đề nghiên cứu của bạn

11.2: Căn cứ vào vấn đề đặt ra, chỉ ra mục đích học tập hướng tới và 2 nhiệm vụ cần làm

11.3: Liệt kê ít nhất 5 khái niệm và thuật ngữ mà bạn định sử dụng. Giải thích 2 trong số chúng

11.4: Liệt kê các tài liệu có thể dùng để tham khảo trong nghiên cứu của bạn

11.5: Kể tên 2 nhà sử học có tài liệu có thể giúp bạn trong nghiên cứu. Kể tên ít nhất 1 tác phẩm khác của họ.

Phần này theo cá nhân đánh giá, là một phần cực kỳ hay, đào tạo cho học sinh tác phong của một nhà sử học chuyên nghiệp nhất. Không rõ với học sinh Nga thì sao chứ với học sinh Việt có lẽ bất khả thi với phần này.

Câu hỏi task 11.

Task 12: Tranh luận và sự kiện

Lời dẫn: Lịch sử là một môn khoa học, luôn mở cửa cho các cuộc thảo luận và tranh cãi. Đưa ra một ý kiến là rất quan trọng, nhưng quan trọng hơn là có thể tranh luận về nó.

Trong task này, học sinh được cung cấp một số cặp hai trích dẫn song song từ các nhà sử học và chính trị gia, những người đã phát biểu ý kiến khác nhau về cùng một chủ đề. Học sinh cần chọn một cặp câu gần gũi nhất với mình. Yêu cầu học sinh phải viết một câu trả lời chi tiết, trong đó, đưa ra các lập luận và dữ kiện lịch sử, để bảo vệ quan điểm của mình.

Trong câu trả lời, học sinh cần chỉ ra cặp ý kiến mình chọn và chỉ ra tác giả của câu trích dẫn mình đồng ý, sau đó đưa ra tối đa 4 lập luận ủng hộ ý kiến này (mỗi lập luận hợp lý được 2 điểm). Trong trường hợp đồng ý cả 2 trích dẫn, có thể đưa ra tối đa 2 lập luận để bảo vệ mỗi trích dẫn này (mỗi lập luận được chọn 2 điểm).

Đây là một phần dài nhưng rất hay, nhìn vào các cặp câu tranh luận có thể nhìn ra được toàn cảnh bức tranh nền sử học Nga với các vấn đề đang nghiên cứu. Cho nên mình đã để tâm dịch nhiều phần này trong khi các phần trên không kỹ lắm.

Cặp 1: tranh luận về vua Svyatoslav thế kỷ thứ 10

-S.M.Solovyov: "Svyatoslav và thuộc hạ của ông đã rời đất Nga để đi khai phá nơi xa xôi; vinh quang cho ông ta nhưng vô dụng cho quê hương Nga của anh ta."

-B.A.Rybakov: "Liên quan tới nước Nga, tất cả các hành động của Svyatoslav không những không thiếu quan tâm đến lợi ích Nga, mà ngược lại, mọi thứ đều được tính toán để giải quyết các vấn đề lớn của nhà nước Nga."

Cặp 2: tranh luận về vua Ivan I Kalita thế kỷ 14

-A. N. Nasonov: “Những cuộc cướp phá của Tatar thực sự dừng lại. Nhưng điều này không có nghĩa là sự suy yếu của ách thống trị người Tatar; và không có "hòa bình" nào ở Nga, bằng chứng là các cuộc đàn áp của Kalita ở Rostov.

Kalita không phải là và không thể là một người thống nhất nước Nga hoặc một thiên sứ hòa bình. Về Kalita, Karl Marx đã nói chính xác rằng "Kalita là sự kết hợp của một đao phủ Tatar, một con đạo thấp kém và một nô lệ điển hình."

-N. I. Kostomarov: “18 năm trị vì của ông ấy là kỷ nguyên đánh dấu của sự củng cố lâu dài của nhà nước Moscow và sự vươn lên của nó trên các vùng đất Nga. Cách chính để củng cố điều này là Ivan có thể hòa hợp với các khan, thường xuyên đến Horde, có được sự tin tưởng đặc biệt của khan Uzbek và vẫn bảo vệ vùng đất Moscow của mình khỏi sự xâm lược của người Tatar"

Cặp 3: tranh luận về Ivan Bạo chúa

-N. M. Karamzin: “Có hai Ivan: trước năm 1560 - một anh hùng nhân đức và sau năm 1560 - một kẻ khát máu điên cuồng. Nhân cách của Ivan là một bí ẩn đối với tâm trí con người".

-A. I. Filyushkin: “Cho đến nay, lịch sử trị vì của vị Sa hoàng đầu tiên của Nga được trình bày theo ý tưởng "có 2 Ivan ”: một vị vua tốt vào những năm 1550 và một bạo chúa không thể kiềm chế sau 1560.... Sự tồn tại của ý nghĩ này là hậu quả quan trọng nhất trong lịch sử mà Kurbsky để lại. Các nhà sử học và nhà văn chỉ biết nhìn nước Nga vào thế kỷ 16 qua con mắt của ông ta, trong hơn 300 năm qua". [Đoạn này cần nói rõ hơn chút, Kurbsky ở đây là Andrey Kurbsky, một đối thủ chính trị phê phán Ivan Bạo chúa sống cùng thời]

Cặp 4: tranh luận về Peter Đại Đế

-S.M.Solovyov: "Peter, với những nỗ lực đáng kinh ngạccủa mình, đã đưa những người yếu ớt, nghèo nàn, gần như vô danh, dốt nát ra khỏi vị trí ban đầu... Chúng ta có quyền gọi ông là nhân vật lịch sử vĩ đại nhất"

-I.S.Aksakov: "Peter là kẻ hủy diệt nền tảng truyền thống của nước Nga, và những cải cách của ông ấy là một sai lầm khủng khiếp."

Cặp 5: tranh luận về khởi nghĩa Pugachev

-N. A. Rozhkov: “Cuộc nổi dậy của Pugachev không kéo nước Nga đi lên mà là đi lùi; bản thân Pugachev còn tàn ác hơn triều đình, và những người ủng hộ Pugachev đã tìm cách thiết lập lại chế độ đã tồn tại từ thời nguyên thủy của lịch sử Nga"

-M.P.Vyatkin: “Pugachev trở về Nga với lòng căm thù không thể hòa giải đối với chế độ Nga hoàng. Ông nhìn thấy cảnh ngộ và sự bất công trước pháp luật của nông nô, thấy sự tùy tiện không kiềm chế của bọn địa chủ,... đã đấu tranh chống lại bất công".

Cặp 6: tranh luận về Nicholas I

-N. A. Troitsky: “Dưới thời Nicholas I, sự đàn áp ở khắp mọi nơi và với mọi người; nỗ lực đàn áp không chỉ nhắm vào cuộc nổi dậy trực tiếp, mà còn nhắm đến bất kỳ sự phản ứng nào với quyền lực tuyệt đối của quốc vương.”

-V. O. Klyuchevsky: “Triều đại của Nicholas thường được coi là một triều đại không chỉ chống lại nguyện vọng đã được nhân dân tuyên bố vào ngày 14 tháng 12, mà còn chống lại toàn bộ triều đại trước đó. Những nhận định như vậy hầu như không hoàn toàn đúng"

Cặp 7: tranh luận về Alexander III.

Tuy nhiên mình chưa tìm hiểu kỹ lắm về giai đoạn này nên không hiểu được ý kiến trong đề, không biết diễn giải sao cho chuẩn. Xin phép được bỏ qua.

Cặp 8: tranh luận về Bạch vệ trong Nội chiến Nga

-A. V. Kolchak: "Chúng ta tiến hành một cuộc chiến tranh chết chóc với chủ nghĩa Bolshevism, không thể kết thúc bằng một hiệp ước hay thỏa thuận, bởi vì trong cuộc đấu tranh này, chúng ta [chỉ Bạch vệ] bảo vệ Tổ quốc chống lại chủ nghĩa Quốc tế, bảo vệ nền tự do chống lại chế độ chuyên chế và bảo vệ nền văn hóa chống lại sự man rợ."

-W. Churchill: “Sẽ là sai lầm nếu nghĩ rằng trong những năm đó chúng tôi [chỉ người Anh] chiến đấu trên các mặt trận để giúp người dân Nga chiến đấu chống lại với những người Bolshevik. Ngược lại, những người Bạch vệ Nga đã chiến đấu cho mục tiêu của chúng tôi."

Cặp 9: tranh luận về vai trò của Đồng minh trong Thế chiến 2

-N. S. Khrushchev: “Nói một cách dễ hiểu, chúng ta phải thành thật công nhận sự đóng góp của các Đồng minh vào chiến thắng trước Hít. Nếu họ không giúp đỡ, thì chúng ta đã không thắng, chúng ta không thắng cuộc chiến này, vì chúng ta đã chịu quá nhiều tổn thất trong những ngày đầu của cuộc chiến".

-R.A. Belousov: “Nếu không có sự giúp đỡ này, số nạn nhân của chúng ta sẽ còn lớn hơn thế. Dĩ nhiên, sự giúp đỡ ấy đã rút ngắn con đường đến chiến thắng. Nhưng có lẽ cần phải nói thêm rằng: nước Nga vẫn sẽ thắng trong Chiến tranh Vệ quốc, vì chúng ta vẫn có các yếu tố khách quan mạnh hơn Đức".

Cặp 10: tranh luận về bí thư Khruschev.

-D.F. Ustinov: “Khi đánh giá các hoạt động của Khrushchev, nó giống như tự sá.t. Anh ấy đã làm tổn thương chúng tôi rất nhiều. Hãy nghĩ xem ông ấy đã làm gì với lịch sử của chúng ta, với Stalin. Không có gì bí mật khi người phương Tây không bao giờ thích chúng tôi. Nhưng Khrushchev đã cung cấp cho họ những tài liệu như vậy, những lập luận như vậy đã làm mất uy tín của chúng tôi trong nhiều năm".

-S.P. Pavlov: “Ông ấy là một người rất thú vị, một nhà lãnh đạo thú vị. Ông ấy là một người rất can đảm, chân thành nỗ lực để thay đổi cuộc sống tốt đẹp hơn. Trước hết, ông ấy yêu nhân dân và Đảng của mình một cách vị tha, hết lòng vì ý tưởng của chúng ta".

HẾT!

Lịch sử Thế giới